La Subsecretaria de Coordinación Técnica Operativa de Instituciones Educativas y Supervisión, Silvia Reynoso, se refirió a la reciente Resolución del Ministerio de Educación provincial para el regreso pleno a la presencialidad.
En diálogo con AzM Radio, explicó que la cantidad de alumnos por burbuja «depende de la superficie áulica y cada escuela tiene una distinta» y recordó que «la Resolución tiene fecha de ayer, ya se está bajando a las escuelas y están trabajando los equipos directivos, la Supervisión, las Direcciones y el equipo ministerial».

«La virtualidad sería la excepción»

«En el cronograma que establece el Artículo 2 la Resolución, se indica que es a partir del próximo lunes, el 30 de agosto para el nivel Primario y el 6 de septiembre para el Nivel Secundario y Superior», apuntó la funcionaria, remarcando que «la presencialidad es la norma y la virtualidad sería la excepción; había mucha demanda con esto y sabemos que ya tenían en carpeta y sobre sus escritorios (los directivos escolares) modificaciones de burbujas esperando su autorización; no podíamos aprobarlas porque aún no teníamos la autorización del Ministerio de Salud».

Cambiará el distanciamiento

Asimismo, Reynoso detalló que «sería una ampliación de burbujas, algunas pueden ser completas en el Nivel Inicial pero no se eliminan, continúan las mismas medidas de distanciamiento y de cuidado personal y uso de tapaboca», sumando a ello que «esta Resolución, que es una actualización, tiene varios ejes concretos: el uso adecuado del barbijo, el distanciamiento, la ventilación, la higiene de manos y de superficies, la vigilancia epidemiológica, y los indicadores de riesgo que es el seguimiento que hace el Ministerio de Salud; lo único que se modifica es el distanciamiento de 1,5 metros que permite ampliar las burbujas pero no su eliminación».

Lugares alternativos

Consultada sobre las escuelas que aún no pueden retornar a la presencialidad, la Subsecretaria mencionó que «estamos trabajando en aquellos dispositivos de trabajo que combinan lo virtual donde el contexto lo da, por ejemplo, en comunidades de familias y alumnos que tienen conectividad» y recalcó que «en paralelo, estamos buscando otros lugares alternativos, ya que hay escuelas que están en obra, en construcción o en modificaciones sustanciales de su estructura, por eso estamos buscando otros dispositivos o escuelas cercanas donde se pueda priorizar algunas burbujas».